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APRENDIZAJE

SOLO APRENDIENDO COMO USAR ESTE MEDIO

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Aprendizaje cooperativo

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El aprendizaje

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Evidencia aprendizaje

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aprendizaje virtual

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Opinion Aprendizaje

Una humilde opinion

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Arely Aprendizaje

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El Aprendizaje

Un bello texto para poner en practica en nuestras vidas...

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Meditacion-aprendizaje

Investigaciones científicas que demuestran la influencia positiva de la meditación en la escuela y en el aprendizaje de los niños y la ayuda a los maestros y profesores.

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APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL_0001

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APRENDIZAJE AUTONOMO

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APRENDIZAJE REMOTO

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Aprendizaje por Proyectos

Material diseñado para el Proyecto Colombiano de Formación para la Reintegración.

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El aprendizaje multisensorial.

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092121 APRENDIZAJE REMOTO.mp4

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Forma de aprendizaje

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

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10min aprendizajes 1080p

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estrategias de aprendizaje

creadoras: Yazmín Cervantes y Krystal Beltrán

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estrategia de aprendizaje

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1minuto aprendizajes 1080p

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Video Entrevista Aprendizaje

Entrevista a un experto en el tema de Aprendizaje Organizacional y Gestión del conocimiento en una isntitición educativa

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Definicion de aprendizaje

El aprendizaje se define técnicamente como un cambio relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, producidos a través del establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas mediante la práctica en un nivel elemental, supuesto que comparte la especie humana con algunos otros seres vivos que han sufrido el mismo desarrollo evolutivo en contraposición a la condición mayoritaria en el conjunto de las especies que se basa en la imprimación de la conducta frente al ambiente mediante patrones genéticos.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función del entorno dado. En efecto, a través de la continua adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades.

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Evidencia de aprendizaje

Evidencia de aprendizaje de la unidad 4 de la asignatura de Bioquímica

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Problemas de aprendizaje

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Aprendizaje: El refuerzo

El objetivo del aprendizaje por refuerzo es usar el premio-castigo para aprender una función, la cual permitirá tomar decisiones en el futuro de qué acción tomar a partir de una percepción del entorno. La función de agente utiliza la información contenida en él para realizar la toma de decisiones. De ahí el nombre de Aprendizaje por Refuerzo. Existen, no obstante, otros formalismos para aprender, mediante refuerzo, qué acción realizar en cada caso, como por ejemplo las Redes Neuronales. Este método de aprendizaje surge de una rama de estudios de psicología experimental, que pueden remontarse a las experiencias de Pavlov con el refuerzo condicionado, y por otro lado es heredero de los métodos de control óptimo que se originan a partir de los trabajos de Bellman. Dicho de forma breve, el aprendizaje por refuerzo es el problema de conseguir que un agente actúe en un entorno de manera que maximice la recompensa que obtiene por sus acciones.

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T3SG1-5 aprendizaje

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Que significa aprendizaje

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Evaluación aprendizajes Clave

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ext-aprendizajes-140922

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Pulpos: Aprendizaje vicario

Octopus posee un sistema visual muy desarrollado (del que ya se apuntó algo en los comentarios de esta entrada) y presenta un comportamiento natural que es el de atacar a cualquier objeto que aparezca en su campo visual. Sin embargo, es capaz de inhibir esta respuesta cuando ese mismo objeto le produjo anteriormente una experiencia dolorosa, es decir, es capaz de establecer una memoria asociativa emocional. Pero lo interesante es que el pulpo presenta capacidad de aprendizaje por observación, de modo que si mientras un pulpo realiza la tarea anteriormente descrita se permite a otro que observe dicho aprendizaje, cuando se realiza la prueba a este segundo pulpo es capaz, con tan sólo haber observado tres ensayos del primero, de atacar sólo a la bola que le proporciona la recompensa.

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Aprendizaje por observacion

De los cientos de estudios de Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del muñeco bobo. Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. En caso de que no lo sepan, un muñeco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader, pero en aquella época llevaba al payaso “Bobo” de protagonista. La joven pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que, como podrán suponer ustedes, saltaron de alegría al verla. Posteriormente se les dejó jugar. En el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos.

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Aprendizaje en bebes

El cerebro se desarrolla de distintas maneras. Tanto los genes como la experiencia influyen en la forma como se desarrolla el cerebro. Durante el embarazo, los genes juegan el papel más importante en determinar cómo se forma el cerebro y cómo funcionará. Esta es la conformación básica. Durante el embarazo y después del nacimiento, las experiencias que un bebé tiene ayudan a cambiar o modificar el cerebro. Esto es lo que ocurre con el aprendizaje. Los cambios en el cerebro son el resultado del aprendizaje.

Tres tipos de cambios pueden ocurrir cuando el cerebro “aprende” por medio de la experiencia. La estructura del cerebro puede cambiar, por ejemplo cuando se añaden o eliminan conecciones entre las células cerebrales. La cantidad de químicos que se utilizan al enviar mensajes a través del cerebro puede cambiar también. Y un área particular del cerebro puede volverse más activa. Los cambios son el resultado de la maduración y experiencia.

• Experiencias distintas tienen efectos distintos. Como los bebés, el cerebro no elige sus experiencias; responde tanto a las experiencias positivas como a las negativas. Las experiencias negativas pueden retardar el desarrollo cerebral y del comportamiento. Investigaciones conducidas principalmente con animales muestran que el exponer a un ser al estrés o tensión nerviosa (estando en el útero o después del nacimiento), provoca efectos dañinos en la estructura cerebral y en el funcionamiento del cerebro de las crías de los animales. Por ejemplo, las crias de las ratas a los cuales se les privó de contacto con sus madres mostraron luego dificultades de socialización y de tipo emocional.

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Aprendizaje y ejecución

Diferencia entre aprendizaje y ejecución...

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Aprendizaje del lenguaje

El lenguaje es una de las cosas más increíbles que somos capaces de hacer. Incluso sería posible que los homo sapiens fuésemos la única criatura en el planeta que tengamos esta capacidad. Solo los delfines muestran indicios de lenguaje, aunque somos aun incapaces de comprenderlo.

Parecemos hechos para hablar y comprender el lenguaje. Las áreas especializadas del cerebro como las áreas de Broca y Wernicke, sugieren que la genética nos provee con, al menos, los fundamentos neurológicos del lenguaje.

La lingüística es, por supuesto, una materia distinta, pero se sobrepone con la psicología un poco, especialmente en lo que se refiere al desarrollo del lenguaje en bebés y niños. La habilidad que tienen los niños pequeños para aprender el lenguaje – o incluso dos o tres lenguajes simultáneamente – es uno de los indicativos de que hay algo especial en nuestro cerebro a esas edades.

Todo comienza en la infancia. Desde el nacimiento hasta los 6 meses, los bebes hacen gran cantidad de ruido. Ellos chillan, gruñen, rugen y gritan. También arrullan, lo que posteriormente se convertirá en vocales.

De los 6 meses hasta los 10 meses, producen sonidos más complicados llamados balbuceos. Las primeras consonantes pueden ser combinadas con las vocales para hacer sílabas. Pronto, añaden otras consonantes.

Los padres juegan un papel importante en formar el lenguaje de los niños. Incluso estando preprogramados en cierta forma para usar el lenguaje, necesitamos aprender un lenguaje específico de la gente que nos rodea. Las madres típicamente ajustan su habla para ajustarse al nivel del niño. Este lenguaje se llama “motherese”. Se encuentra en prácticamente en todas las culturas del planeta, y tiene ciertas características comunes: Las frases son muy cortas, hay mucha repetición y redundancia, hay una cualidad melodiosa, y contiene muchas palabras especiales de bebé. Está también incrustada en el contexto de los alrededores, con constantes referencias a cosas cercanas y actividades que se están produciendo.

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Problemas de Aprendizaje

Este vídeo forma parte de un trabajo de la asignatura de Psicología del Desarrollo, perteneciente al Grado de Educación Primaria.

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Sambueza reconoció doloroso aprendizaje

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Redes. Meditación y aprendizaje

La neurociencia ha demostrado que el cerebro es maleable. Mediante el aprendizaje, podemos transformarlo para, por ejemplo, poder andar en bicicleta o hablar más de un idioma. En Redes veremos que podemos aprender también a ser más felices, más responsables y cooperativos. La educación ha de dar un vuelco e incorporar nuevas técnicas, como las de la meditación, para formar a mejores ciudadanos.

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Aprendizaje WC (humour caca)

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ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE

Exposición Virtual

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Aprendizaje y los Negocios

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Inteligencia artificial: Aprendizaje automatico

El Aprendizaje Automático o Aprendizaje de Máquinas es una rama de la Inteligencia Artificial cuyo objetivo es desarrollar técnicas que permitan a las computadoras aprender. De forma más concreta, se trata de crear programas capaces de generalizar comportamientos a partir de una información no estructurada suministrada en forma de ejemplos. Es, por lo tanto, un proceso de inducción del conocimiento. En muchas ocasiones el campo de actuación del Aprendizaje Automático se solapa con el de la Estadística, ya que las dos disciplinas se basan en el análisis de datos. Sin embargo, el Aprendizaje Automático se centra más en el estudio de la Complejidad Computacional de los problemas.

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QUE MI APRENDIZAJE SEA

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Neurodidactica: Aprendizaje y dopamina

Durante el proceso de aprendizaje, los circuitos del cerebro sufren cambios. De su estudio se ocupa
la neurodidáctica, una nueva disciplina según la cual la neurociencia puede ayudar a los educadores
a desarrollar mejores estrategias didácticas. La neurociencia representa el fundamento científico
sobre el cual se puede edificar las teorías didácticas modernas. De allí se partió, cuando hace unos
años, se inició esta disciplina que intenta configurar el aprendizaje de la forma como mejor encaje
en el desarrollo del cerebro.

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APRENDIZAJE (ANALISIS) SUI GENERIS

Análisis de la canción APRENDIZAJE de SUI GENERIS.

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QUE MI APRENDIZAJE SEA

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Sesión-Aprendizaje-Retroalimentación-Vizarreta

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ext-aprendizaje-morado-010823

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Sesion de Aprendizaje - Vizarreta

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FUTBOLTRAINER APRENDIZAJE DE CALIDAD

Aprendizaje a Distancia para jóvenes Entrenadores de Fútbol.

“Si tienes ilusión por ser Entrenador de Fútbol, estas son las actividades formativas que te ofrecemos, ponte en contacto con nosotros y te informaremos.”

7 Cursos:

-Básico
-Liderazgo
-Trabajo-Dirección Equipo
-Elemental-Específico “El Portero de Fútbol Base”.
-Introducción: “Descubriendo el Talento del Joven Futbolista”.
-Elemental de Entrenamiento de la Habilidades Psicológicas en el Deporte.
-Introducción al Método Mou.

3 Micro-Cursos (Cursos Cortos):

1-“El Fútbol Base. Conceptos sobre Jugadores y Entrenamientos”.
2-“El Entrenador y su Relación con Padres y Directivos”.
3-“El Trabajo del Entrenador y sus Cualidades como Director de Equipo”.

1 Seminario:

"Formación Básica, Orientación Pedagógica y Asesoramiento Técnico para Entrenadores Principiantes / Debutantes"

3 Talleres:

1-“Niños de 4 a 7 años”.
2-“Niños de 8 a 10 años”.
3-“Niños de 11 a 14 años”.

“Enseñanza Deportiva Profesional de calidad al mejor precio para alumnos de todos los países del mundo de habla hispana”

¿Por qué nuestras Actividades Formativas reúnen las tres “B” de: BUENAS, BONITAS Y BARATAS.

1) Son BUENAS: Porque ofrecemos un aprendizaje real basado en la experiencia. Los contenidos teóricos, tienen su aplicación práctica en la realidad y aportan conocimientos de base imprescindibles, en diferentes apartados específicos, que forman parte de la enseñanza elemental, de aquellos que se inician en la complicada labor de entrenar a un equipo de fútbol.

2) Son BONITAS: Porque todos nuestro Curso ofrecen unos contenidos fáciles de asimilar, con explicaciones claras , al mismo tiempo que los textos se presentan de forma directa y concreta, procurando en todo momento, fomentar en el alumno un aprendizaje entretenido y lo más estimulante posible.

3) Son BARATAS: Porque los diversos programas y opciones de formación que se ofrecen, están al alcance de “todos los bolsillo”, y siempre muy por debajo de los precios habituales que ofrece el mercado de la enseñanza deportiva a distancia en Internet. En definitiva, lo que se ha pretendido en todo momento, es ofertar una “Formación de Calidad al Mejor Precio posible”.

“Asesoramiento, Formación y Entrenamiento”
Para más información:
www.futboltrainer.com
futboltrainerformacion@hotmail.com

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Perspectivas Cognoscitivas del Aprendizaje

Exposición virtual de Psicología Aplicada a la Educación sobre Perspectivas Cognitivas del Aprendizaje

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4 Aprendizajes De Película

Pese a que cueste creer que al cine se le siga llamando séptimo arte por las películas de hoy en día, no hay que olvidar toda su historia. Es pues en el siglo pasado donde grandes películas escondían grandes enseñanzas para el que tuviera la suerte de verlas. Hoy repasemos cuatro de esas películas para aprender.


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Aprendizaje fuera del aula

La sociedad está cambiando tanto que el 65% de los niños tendrá trabajos que aún no existen. Para lograrlo con éxito, la arquitecta Rosan Bosch está convencida de que fomentar la creatividad y la responsabilidad dentro y fuera de las aula será la clave del éxito.

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Proyecto aprendizaje practica 4

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Infancia: Aprendizaje y riesgo

La reciente utilización de técnicas de resonancia magnética ha proporcionado una información muy interesante acerca de los cambios que tienen lugar en el cerebro durante
los años de la adolescencia. Estos cambios afectan fundamental a la corteza prefrontal, estructura fundamental en muchos procesos cognitivos y que experimenta un importante
desarrollo a partir de la pubertad que no culmina hasta los primeros años de la adultez temprana. Otros cambios afectan al circuito mesolímbico, relacionado con la motivación
y la búsqueda de recompensas, que va a verse influido por las alteraciones hormonales asociadas a la pubertad. Como consecuencia de esas modificaciones, durante los primeros
años de la adolescencia se produce un cierto desequilibrio entre ambos circuitos cerebrales, el cognitivo y el motivacional, que puede generar cierta vulnerabilidad y justificar el aumento de la impulsividad y las conductas de asunción de riesgos durante
la adolescencia.

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Una cuestión de aprendizaje

Documental que narra los principios de la Psicología del Aprendizaje

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Evidencia de aprendizaje ES1611306543

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Coaching y Aprendizaje Transformacional

http://www.dpoconsulting.com - Explica el modelo desarrollado en el programa de formación y certificación en Coaching Organizacional de DPO Consulting y porqué posibilita el Aprendizaje Transformacional.

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Aprendizaje basado en Retose

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curva de aprendizaje Divertida

Curva de aprendizaje del día: Gran Erfurt rotonda experimento parece haber tenido un éxito limitado.

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Sesión de aprendizaje Introducción

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QUE MI APRENDIZAJE SEA

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Ejercicio proceso de aprendizaje

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Psciologia: Biologia vs. aprendizaje

Un aspecto del conocimiento científico es que está parcelado. La misma realidad puede ser estudiada desde diferentes perspectivas, que se corresponden con lo que llamamos distintos niveles de análisis (física, química, biología, psicología, sociología, etc.). Cada ciencia se encarga de analizar distintas dimensiones de la materia, definiendo su objeto de estudio particular, sin que eso signifique excluir los demás. Por ejemplo, la materia que estudia el químico es la misma que la que estudia el físico; la diferencia está en las distintas propiedades a las que atienden: los químicos (entre otras cosas) investigan las leyes que rigen las distintas combinaciones de los elementos y sus propiedades resultantes; los físicos, por su parte, se interesan (entre otras cosas) en las propiedades fundamentales de la materia.

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Objeto de aprendizaje-aplicación

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Aprendizaje Significativo, wmv,ok

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Infancia: Tiempo de aprendizaje

El desarrollo del cerebro influye en el comportamiento de los niños. Aunque no es posible apreciar directamente los cambios en el cerebro en si, sí es posible apreciar nuevos comportamientos producto de esos cambios. Así, cuando su bebé sonríe por primera vez al reconocerlo, o deja de llorar cuando ustede le levanta, usted puede saber que su bebé está aprendiendo y que su cerebro está cambiando de acuerdo a lo que aprende, por más que no sepamos si el cambio es permanente o no. El cerebro es singularmente flexible y se adapta al mundo que lo rodea. Las experiencias que los niños tienen como bebés y durante la infancia les enseña y enseña a sus cerebros cómo pensar, sentir,
y comportarse mejor y cómo relacionarse mejor en las situaciones de su mundo particular.

• Existen límites a la estimulación. Aunque investigaciones sugieren que la estimulación influye en los cerebros de las crías de las ratas, ello no significa que mucha estimulación sea lo mejor para los cerebros de los bebés. Es más, sabemos que los bebés sólo pueden manejar cierta cantidad de estímulo antes de sentirse sobrecargados. Es difícil saber cuánta estimulación es suficiente, pero su bebé es su mejor guía.

Observe y vea cómo responde su bebé a las distintas cantidades y tipos de estímulo que usted le da. ¡Su bebé le dirá cuándo ha tenido suficiente!

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Aprendizaje asociativo: El condicionamiento

El aprendizaje asociativo se ocupa de aquellos mecanismos de aprendizaje que el hombre tiene en común con otras especies, las cuales incluyen al menos a la totalidad de los mamíferos y las aves. El hecho de que tales mecanismos se hayan estudiado con mucha frecuencia empleando organismos de otras especies como sujetos de experimentación se debe más bien a razones prácticas: es más fácil, y éticamente menos problemático, estudiar un fenómeno en ratas o palomas que en seres humanos. Es exactamente lo mismo que pasa en otras ciencias, donde los investigadores tienen más facilidad para estudiar el hígado o el cerebro de ratas y monos que de personas.

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Lenguaje: Cerebro y aprendizaje

Las nuevas técnicas de formación de imágenes médicas, tales como PET y fMRI han permitido a los investigadores generar imágenes que muestran que áreas de un cerebro vivo están activos en un momento dado. En el pasado, la investigación se basaba principalmente en la observación de la pérdida de capacidad resultante de daños a la corteza cerebral. Desde ese avance, toda una serie de áreas relativamente grandes del cerebro se han encontrado implicadas en el procesamiento del habla. En la investigación más reciente, regiones subcorticales (los que se encuentran por debajo de la corteza cerebral, tal como el putamen y el núcleo caudado), así como las áreas pre-motor (BA 6) han recibido una mayor atención. Ahora se asume generalmente que las siguientes estructuras de la corteza cerebral cerca de las cortezas auditivas primarias y secundarias desempeñan un papel fundamental en el procesamiento de voz.

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23 Construyendo Objeto de Aprendizaje

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Evidencia de aprendizaje "Comunicación Efectiva"

Taller de Comunicación Efectiva
Trabajo de escuela Modulo 1 - Evidencia 1
Elabora y graba un discurso sobre el tema seleccionado

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APRENDIZAJE SITUADO Y SUS FACTORES

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