فيلم الرعب المصري عزازيل ( ابن الشيطان ) للكبار فقط جودة
أكبر يخت فى العالم
أكبر يخت فى العالم
Ver video "أكبر يخت فى العالم"
فتوى الشيخ محمد اِردي
شساهنا ةخاشةةثي هقيه ashikh mohammed irdi
فتوى الشيخ محمد اِردي
aklim berkan oujda almagreb magrebi
ibn baz alutaymiyen
الألباني فتوى ابن باز و العثيمينVer video "فتوى الشيخ محمد اِردي"
HASSAN & MOHSSIN | SPAÑOLI | جديد حسن و محسن 2015
مقطع من سكيتش الحوات , بشلونة
حسن ومحسن
من تنظيم مؤسسة ابن بطوطة
و اخراج
REDA BAKK
16112014Ver video "HASSAN & MOHSSIN | SPAÑOLI | جديد حسن و محسن 2015"
السامري الصالح
رحلة إلى أيام المسيح – حلقة 10
في هذه الحلقة من برنامج رحلة إلى أيام المسيح
يأخذنا الأخ داود في رحلة شيقة لنستمع إلى مثل من الأمثال التي علمها السيد المسيح
ونتعلم منه دروس مفيدة لحياتنا الروحية.
مثل الحلقة هو السامري الصالح
أنتاج موقع أصدقاء
للمزيد على موقعنا : http://asdika.orgVer video "السامري الصالح"
العبد الشرير
رحلة إلى أيام المسيح – حلقة 11
في هذه الحلقة برنامج رحلة إلى أيام المسيح
يأخذنا الأخ داود في رحلة جديدة إلى أيام المسيح
لنستمع إلى مثل جديد من الأمثال التي علمها السيد المسيح إلى تلاميذه لنتعلم منه دروس مهمة لحياتنا الروحية.
مثل هذه الحلقة هو عن العبد الشرير
أنتاج موقع أصدقاء
للمزيد على موقعنا : http://asdika.orgVer video "العبد الشرير"
الشيخ محمد اِردي تارك الصلاة
قرآن يتلى آناء الليل وأطراف النهار
حكم تارك الصلاة
صلاة الشيخ محمد اِردي تارك الصلاة
الشيخ محمد اِردي الشيخ محمد اِردي
ashikh mohammed irdi
mohammed irdi
حكم تارك الصلاة
مصير تارك الصلاة
شوف عذاب تارك الصلاة
مما لاشك فيه ان الصلاة هي عماد الدين وهي اول ما يحاسب عليه ابن آدم يوم القيامة لكن هل يصل تاركها الي درجة اعلي من ابليس في العصيان؟
نسأل الله التوبة والنجاة من النار للمسلمين جميعاVer video "الشيخ محمد اِردي تارك الصلاة"
استاد موسیقی صوفیانه مولویه می گوید که موسیقی مرز نمی شناسد
کدسی ارگونر یکی از شناخته شده ترین نوازندگانی نی در ترکیه و از استادان موسیقی صوفیانه مولویه است. ارمک زنتورک، خبرنگار یورونیوز، در حاشیه جشنواره بین المللی موسیقی مقام در آذربایجان، با وی گفتگو کرده است.
قدسی ارگونر درباره رابطه بین موسیقی صوفیانه و زندگی مدرن می گوید: «صوفیگری نو شده و به موسیقی تکنوالکترونیک نزدیک شده است. مردمی که این روزها به صوفیگری تمایل دارند اغلب به فرهنگ غرب متمایل هستند. افرادی را می بینید که مشغول رقص سماع هستند یا نی می نوازند. اما مهمتر از همه می بینید کسانی هستند که در سنتشان هیچ اثری از عرفان نیست و به عرفان علاقمند هستند.»
ارگونر در سال ۱۹۷۳ برای تحصیل در رشته معماری به پاریس رفت و از آن زمان تا کنون بیش از ۲۰۰ آلبوم موسیقی تهییه کرده است.
یکی از آلبوم های اخیر وی «اسلام و (موسیقی) بلوز» نام دارد که دو سال پیش منتشر شد. وی در این آلبوم موسیقی فلامنکو را با اشعار ابن عربی ترکیب کرده است.
ارگونر می گوید: «درباره عرفان و صوفیگری حرف می زنیم. این عرفان در اندولس وجود داشته است که نمونه عالی اش ابن عربی است. او کتاب شعری دارد به نام «ترجمان الاشواق»Ver video "استاد موسیقی صوفیانه مولویه می گوید که موسیقی مرز نمی شناسد"
نگاهی به چالشها و اصلاحات نظام آموزشی آفریقای جنوبی
در آفریقای جنوبی نظام آموزشی هنوز در تلاش است شکافهای را که رژیم آپارتاید به وجود آورده است، از بین ببرد. در این برنامه جهان دانش به آفریقای جنوبی رفته ایم و مشکلات پیش روی نظام آموزشی این کشور را از نزدیک دیده ایم.
نظام آموزشی دو پاره، میراث آپارتاید
نظام آموزشی در آفریقای جنوبی هنوز از میراث آپارتاید رنج می برد و دو پاره است: بخشی خاصِ ثروتمندان است و بخشی برای مردم محروم که بیشترشان را سیاه پوستان تشکیل می دهند. در واقع اغلب منابع خوب در دسترس مدارسی است که اکثریت دانش آموزانشان سفید پوست هستند.
در مناطق فقیرنشین آفریقای جنوبی مدارس شهریه نمی گیرند. در نتیجه میزان ثبت نام دانش آموزان افزایش یافته است. با اینحال کلاسهای درس برای استقبال از دانش آموزان آماده نیستند. نبود آب لوله کشی و برق، نبود کتابخانه و آزمایشگاههای کامپیوتر در بسیاری از مدارس، مشکلاتی است که دولت آفریقای جنوبی پیش رو دارد.
با آنکه دولت بیشترین درصد تولید ناخالص ملی را به آموزش اختصاص می دهد سیستم آموزشی این کشور در رتبه بندی ها در رده آخر قرار دارد. کارشناسان می گویند که فقر آموزش تنها به تفاوت ظاهری میان ساختمان مدارس محدود نمی شود، بلکه به کیفیت کار آموزگاران نیز بستگی دارد.
علاوه بر عدم مهارت آموزگاران، یکی دیگر از مشکلات به گفته خود معلمها، تعداد زیاد دانش آموزان در کلاسهای درس است و اینکه بسیاری از آنها علاقه ای به یادگیری ندارند. والدین هم در منزل نظارتی بر درس خواندن فرزندان خود ندارند. در مناطق و شهرکهای فقیر نشین هم خشونت، مواد مخدر و تجاوز جنسی به دختران شایع است.
البته تعدادی مدرسه دولتی بسیار خوب وجود دارد. اما ورود به این نوع مدارس هزینه سنگینی دارد و رقابت زیادی نیز برای ثبت نام در جریان است. خزانه دولتی، کمک هزینه های تحصیلی و کمک های مالی فردی گاهی به میدان می آید. به عنوان نمونه بنیاد موسوم به «دانش آموزان برای آینده بهتر» بنیادی است که شهریه برخی از این دانش آموزان را تأمین می کند.
با وجود ضعفهای نظام آموزشی مدارس، بسیاری از دانش آموزان حتی ازعهده آزمونهای فارغ التحصیلی هم برنمی آیند، در نتیجه نمی توانند به دانشگاه راه یابند.
شرایط تحصیلات دانشگاهی در آفریقای جنوبی
اختلاف درآمد بین ثروتمندان و فقرا در آفریقای جنوبی نسبت به سایر کشورهای جهان، تقریباً کم نظیر است. بیش از نیمی از جمعیت این کشور زیر خط فقر زندگی می کند. دریافت مدرک از دانشگاه یکی از راههای فرار ازچرخه فقر است. اما بسیاری از دانشجویان از عهده دروس دانشگاهی بر نمی آیند و دانشگاه را رها می کنند.
اما علاوه بر فقر، عوامل دیگری نیز برای رها کردن دانشگاه وجود دارند. کیفیت پایین تحصیلات دبیرستانی یکی از موانع اصلی عدم پیشرفت دانشجویان در دانشگاه است. در آفریقای جنوبی تنها ۱۵ درصد دانش آموزان در دانشگاه ثبت نام می کنند و کمتر از یک سوم این تعداد موفق به دریافت مدرک می شوند.
ترکیب دانشجویانِ دانشگاه کیپ تاون، یکی از قدیمی ترین و بهترین دانشگاههای آفریقای جنوبی در حال تغییر است. اینک دانشجویانی از خانواده های کم درآمد توانسته اند با کمک هزینه های ملی دانشجویی یا با استفاده از کمک هزینه هایِ دانشگاهی، در اینجا تحصیل کنند.
دانشگاه کیپ تاون برای آن دسته از دانشجویان سال اول که با دروس مشکل دارند، برنامه خاصی دارد تا به آنها کمک کند بر کمبودهای تحصیلات دبیرستانی خود فائق شوند. پژوهشگران این دانشگاه می گویند برخی مشکلاتی که مانع پیشرفت دانشجویان می شود، عبارتند از ناتوانی در نوشتن، عدم آشنایی با کامپیوتر، و مشکلات ناشی عدم تسلط بر زبان انگلیسی، زیرا خیلی از دانشجویان در دوران دبیرستان بخوبی آموزش ندیده اند و تسلط کافی به زبان انگلیسی ندارند.
البته فارغ التحصیلی ازاین دانشگاه پایان سختی ها نیست. خیلی از دانشجوها پس از گرفتن مدرک باید با چالش دیگری هم روبه رو شوند: یافتن شغل به اندازه ورود به دانشگاه دشوار است.
هنرهای کلاسیک مانند رقص در چه وضعیتی هستند؟ بیشتر مردم پذیرفته اند که رقص تنها یادگیری حرکات موزون نیست. به ژوهانسبورگ رفتیم تا ببینیم آیا کودکان محروم می توانند در کنار میله استودیویِ رقص پیشرفت کنند.
گامهای موزون باله در کپرهای آفریقای جنوبی
رقصیدن در تالار باله یوبورگ، یکی از مشهورترین نهادهای هنری دنیا، برای بسیاری از رقصندگان افریقای جنوبی نقطه عطفی در زندگی محسوب می شود. در اینجا به رقصندگان بااستعداد کمک می شود تا زندگی حرفه ای خود را روی صحنه دنبال کنند.
هر ساله گروه رقص باله یوبورگ این هنر را که عمدتا مختص سفیدپوستان است، نزد ۵۰۰ نوجوانی می برد که در شهرکهای محروم زندگی می کنند.
هدف تنها آموزش رقص نیست، بلکه ترویج هنر باله است. معلمهای رقص در اینجا می گویند که این کلاسها به دانش آموزان کمک کرده است دروس عادی شان را بهتر یاد بگیرند. شمارش گامها، یادگیری آناتومی و بهداشت، آداب رفتاری و رهبری دیگران، چیزهایی است که دانش آموزان در کنار رقص می آموزند.
در سال ۲۰۱۲ میلادی، پنج نوجوانی که در مدرسه باله یوبورگ شرکت کرده بودند، به دانشگاه ملی هنر وارد شدند و چند دانش آموز دیگر هم به گروه باله جوانان ژوهانسبورگ پیوسته اند.Ver video "نگاهی به چالشها و اصلاحات نظام آموزشی آفریقای جنوبی"
استراتژی اردن برای ادامۀ جنگ با داعش چه خواهد بود؟
گزارش تفصیلی
مرگ فجیح معاذ کساسبه، نه تنها خانوادۀ وی بلکه تمامی مردم اردن را در غم و خشم فرو برده است. تصاویر این خلبان جوان که توسط داعش زنده زنده در قفسی به آتش کشیده شد، در همه جا به چشم می خورد و پادشاه اردن هم او را “فرزند اردن” نامیده و سوگند خورده است که انتقام خون او را بگیرد.
هواپیمای این خلبان ۲۶ سالۀ اردنی در روز بیست و چهارم دسامبر بهنگام بمباران مواضع داعش در سوریه سقوط کرد و به این ترتیب، وی به اسارت این گروه درآمد. بر اساس تصاویری که داعش منتشر کرده است، این خلبان روز سوم ژانویه توسط تروریست های داعش زنده زنده در آتش سوزانده شده اما مقامات اردن می گویند این خلبان جوان چند روز بعد از اسارت به قتل رسیده است.
داعش تاکنون گروگان های خود را از طریق سر بریدن اعدام می کرده اما این نخستین بار است که یکی از گروگان های خود را با سوزاندن بقتل می رساند. داعش در قتل این خلبان، به فتوای منسوب به “ابن تیمیه” یکی از رهبران وهابی استناد کرده و قتل معاذ کساسبه را از طریق سوزاندن مجاز دانسته است.
خبرنگار یورونیوز در گفتگویی با فایز الدویری، ژنرال سابق ارتش اردن و کارشناس جنگ، از وVer video "استراتژی اردن برای ادامۀ جنگ با داعش چه خواهد بود؟"
عواقب شیوع ابولا برای کودکان
شیوع بیماری ابولا عواقب بیشتری برای کودکان بهمراه دارد. صندوق کودکان ملل متحد (یونیسف) اخیرا درباره مسئله کودکان یتیم هشدار داده است.
در لیبریا، گینه و سیرالئون بیش از ۳۷۰۰ کودک یک یا هر دو والدینشان را از دست داده اند. به گزارش سازمان ملل متحد ترس از ابولا باعث شده که بر تعداد کودکانی که رها می شوند، افزوده شود.
سازمان جهانی بهداشت تخمین زده که ۱۵ درصد موارد مرگ و میر ناشی از ابولا به کودکان اختصاص دارد. به این دلیل که کودکان آسیب پذیرتر هستند، در خیابان ها مکانهایی ویژه ای برای شستن دستها ایجاد شده است.
یکی از اعضای سازمان غیر دولتی زینب تانکارا کلارکسون که برای کمک به کودکان ایجاد شده می گوید: «بچه ها همیشه در کوچه و خیابان بازی می کنند. همدیگر را لمس یا بغل می کنند. اگر حتی به آنها بگویید به همدیگر دست نزنید، باز هم روزها با هم فوتبال بازی می کنند. این کار هر روز آنهاست. بنابراین باید به آنها آموزش بدهیم.»
مسئله مدارس مشکل دیگری است و در سیرالئون همانند لیبریا بیشتر مدارس تعطیل شده اند. در سیرالئون ، دولت طرحی برای یادگیری دروس مدرسه از طریق رادیو ایجاد کرده که با مسوولیت بریما مایکل از مسوولان وزارت آموزش و پرورش اجرا می شود.
بریما مایکل می گوید: «ما بیش از ۲۲ معلم را در جریان مبارزه با ویروس ابولا از دست داده ایم. تصور کنید که اگر اجازه دهیم مدارس باز شوند بدیهی است که معلم ها و دانش آموزان با هم در ارتباط قرار می گیرند و فقط خدا می داند که چه تعداد از دانش آموزن به این بیماری مبتلا خواهند شد و در نتیجه چه تعداد خانواده به این ویروس مبتلا می شوند. به این دلیل ما مدارس را تعطیل کرده ایم.»
در این شرایط، یونیسف می گوید که تنها یک چهارم از کمک ۲۰۰ میلیون دلاری وعده داده شده را دریافت کرده است.Ver video "عواقب شیوع ابولا برای کودکان"
نشست وایز؛ شناخت نوآوری ها در آموزش
فکر کردن در خارج از چهارچوب های معمول و استاندارد آموزش، موضوع امسال نشست نوآوری جهانی برای آموزش بود که در دوحه پایتخت قطر برگزار شد.
در مدتی بیش از سه روز ۸۴ کارگروه بحث و گفتگو در مرکز همایشهای ملی قطر برگزار گردید و میهمانان ویژه ای همچون ژاک جک لانگ، وزیر سابق آموزش و پرورش فرانسه در این نشستها شرکت کردند.
عمده ترین موضوع مورد بحث، چگونگی افزایش انگیزه در میان معلمان و دانش آموزان برای فراگیری بهتر بود چراکه نداشتن انگیزه یکی از مهمترین عوامل شکست و ترک تحصیل است.
یکی از ایده های مطرح شده در این باره، استفاده از بازی های ویدئویی در فرایند یادگیری بود.
جیمز پل گی، استاد دانشگاه آریزونا در ایالات متحده آمریکا می گوید: «بازی های ویدئویی مجموعه ای از مشکلات را به شما نشان می دهد، شما را علاقمند می کند و سپس برای یافتن راه حل ها به شما یاری می رساند. این اساس یادگیری است. ما در جهانی پر از مشکلاتی جدی زندگی می کنیم و به همین دلیل می خواهیم که مردم در حل مساله بهتر عمل کنند.»
معلمان نیز باید دانششان را در زمینه های مختلف افزایش دهند، خلاق باشند و نتایج را کنترل کنند. این یک چالش بزرگ است.
نوریا میرو، موسس مدرسه مونتسرات در اسپانیا نیز می گوید: «برای زمانی طولانی برنامه های آموزشی، دانش آموزان را مجبور به فراگیری دروس می کرد. شاید تصور می شد که این کار، فراگیری را آسان تر و در دسترس تر می کند. اما در واقع این شیوه فراگیری بسیار خسته کننده بود و حتی بالاتر از آن، می بینیم که دانش آموزان در نهایت مهارتی برای شاد بودن در زندگی واقعی و برای همکاری با دیگران و یا انجام کارهایی که واقعا مهم هستند، کسب نکرده اند. به همین دلیل فکر می کنم اکنون زمان آن است که همه چیز را کمی تغییر دهیم و آموزش را از حالتی رام، خارج ساخته و کمی وحشی کنیم.»
همچون سالهای گذشته، جوایز این مراسم نیز درخور توجه بود.
آن کاتن، موسس بنیاد کامفد (CAMFED) که یک سازمان غیردولتی در زمینه آموزش بیش از سه میلیون دختر در آفریقا بوده است، به علت تعهدش در آموزش، برنده جایزه ای به ارزش پانصد هزار دلار شد.
شش پروژه آموزشی دیگر نیز هر کدام مبلغ بیست هزار دلار برای تلاشهایشان در فراهم آوردن امکاناتی برای دسترسی بیشتر به سواد، افزایش خلاقیت و اشتغال کسب کردند.
یکی از این پروژه ها «آموزش دختران» نام داشت که در هند اجرا شده بود و به دختران کمک کرده بود تا به مدرسه برگردند و به ادامه تحصیل بپردازند.
سفینه حسین، موسس پروژه آموزش دختران در هند می گوید: «در حال حاضر ۴۵۰۰ داوطلب محلی با ما کار می کنند. آنها توانسته اند بیش از هشتاد هزار دختر را به کلاس های درس بازگردانند.»
ششمین نشست جهانی نوآوری در آموزش با اهداف بلندپروازانه ای در زمینه پرورش خلاقیت در کلاس های درس برگزار شد و امسال بزرگترین گردهمایی این نشست از زمان آغاز به کار آن تشکیل گردید و کارشناسانی از سراسر جهان را گرد هم آورد.Ver video "نشست وایز؛ شناخت نوآوری ها در آموزش"
آیا فناوریها و رویکردهای جدید آموزشی، نوید عصری نوین را می دهند؟
کارشناسان آموزش بدنبال راههایی هستند که با نیازهای دنیای مدرن مطابق باشد و بازده یادگیری را بهبود بخشد. آیا فناوریهای جدید و روشهای آموزشی نوآورانه تاثیری در یادگیری دانش آموزان خواهد داشت؟ سه رویکرد ابتکاری را در ایالات متحده آمریکا، کنیا و چین بررسی می کنیم.
آمریکا؛ مدل «کلاس درس وارونه»
معمولاً معلم درس را در کلاس ارائه می کند و بعد هم به دانش آموزان تکلیف شب می دهد. اما اگر جای این روند وارونه شود، چه رخ خواهد داد؟ جان برگمن، آموزگار دبیرستان “وارن” در شیکاگو مبدع روشی آموزشی موسوم به «کلاس درس وارونه» است. طبق این روش جای یادگیری و انجام تکالیف عوض می شود. یعنی دانش آموزان به کمک نرم افزار در منزل درس را فرا می گیرد و بعد تکالیف را در کلاس درس با حضور معلم انجام می دهند.
روش «کلاس درس وارنه» در ظاهر روشی غیرعادی است. تدریس به این روش به زمان بیشتری نیاز دارد، اما نتایج نشان می دهد که عملکرد دانش آموز به مقدار قابل ملاحظه ای بهتر می شود.
کنیا؛ استفاده از تبلت برای تشویق دانش آموزان
منابع آموزشی محدود و کلاسهای درس پرازدحام بسیاری از دانش آموزان مناطق زاغه نشین کنیا را از مدرسه رفتن دلسرد می کند. اما طرحی با استفاده از تازه ترین فناوریها تلاش می کند دانش آموزان را در کلاسهای درس نگه دارد.
دانش آموزان دبستانی در یکی از محلات فقیرنشین نایروبی با استفاده از تبلت و اپلیکیشنی موسوم به «ای لیمو» به تمام مواد درسی دسترسی دارند. عبارت «ای لیمو» e-Limu در زبان سواحلی به معنی آموزگار الکترونیک است.
طراح «ای-لیمو» نیوی موخِرجی (Nivi Mukherjee) است. وی پس از کار در مدارس مناطق محروم متوجه شده است که دانش آموزان به خاطر کمبود منابع درسی، چیزی یاد نمی گیرند. اما همان دانش آموزان به تلفن همراه و تبلت وی علاقه نشان می دادند. این مسئله نیوی را بر آن داشت تا اپلیکیشنی برای تدریس دروس دبستان برای دانش آموزان طراحی کند و با ویدئو و موزیک و نقاشی متحرک فرایند یادگیری را برای دانش آموزان جذاب کند.
در حال حاضر هزار دانش آموز در سراسر کنیا از اپلیکیشن «ای لیمو» استفاده میکنند. قرار است سال دیگر این تعداد ۱۰ برابر شود.
چین؛ پایان عصر آموزش طوطیوار
در رتبه بندی های جهانی مدارس چین پیوسته در بالاترین رتبه ها قرار می گیرند اما بسیاری از دانش آموزان از فشارهای شدید برای موفقیت در امتحانات در رنج هستند. برخی از مدارس با پیوستن به برنامه موسوم به «تجربه آموزش جدید» رهیافت جدیدی را دنبال می کنند و در تلاشند که وضع را بهتر کنند.
یکهزار و هشتصد مدرسه در چین این طرح غیر دولتی را که از سال ۲۰۰۰ میلادی در سراسر کشور آغاز شده است، دنبال می کنند. این برنامه قصد دارد مدیران مدارس و دانش آموزان را به سوی «زندگی آموزشی شاد و منسجم» سوق دهد.
موفقیت در امتحان، هدف اصلی نیست. بلکه تمرکز عمده بیشتر بر روی تجارب روزمره در حوزه آموزش است. معلمها و شاگردان می توانند تجاربشان در بر روی وبسایتی که همه به آن دسترسی دارند، منتشر کنند.
مدارسی که با این روشهای آموزشی نو کار می کنند بر ادبیات، قدرت بیان، اختراع یا کلاسهای هنر تأکید دارند. قصد، این است که اعتماد به نفس و خلاقیت کودکان را بیشتر شود، بطوری که با فرهنگ بومی هم سازگار باشد.
صفحه ای در وب برای به اشتراک گذاشتن نظرات معلمان در سراسر چین در نظر گرفته شده است و بنیانگذار این طرح غیر دولتی هر روز به این صفحه سر می زند. موفقیتهایی که دانش آموزان در آزمونهای سراسری در چین کسب کرده اند، نشان از کارایی این روش آموزشی دارد.
Link5: facebook
نظر شما در باره سه رویکرد نوین آموزشی در آخرین برنامه «دنیای آموزش» چیست؟ کدام یک از این روشها را بیش از بقیه می پسندید؟ آیا تا به حال مدل «کلاس درس وارونه» را آزمایش کرده اید؟ نظرتان را در صفحه فیسبوک و توییتر برنامه با ما در میان بگذارید.Ver video "آیا فناوریها و رویکردهای جدید آموزشی، نوید عصری نوین را می دهند؟"
دوستداران «پیشتازان فضا» ادامه این سریال را می سازند
قسمت های جدید «استار ترک» مشهور به «پیشتازان فضا» سریال مشهور تلویزیونی کاملا توسط جمع سپاری تامین مالی شده است.
طرفداران این سریال دهه شصت میلادی، یک شرکت برای تولید این سریال اینترنتی بنیان گذاشتند. ساخت دنباله با عنوان «پیشتازان فضا؛ سفرهای جدید» در سال یازده سال پیش شروع شد.
جیمز کالی، تهیه کننده و خالق قسمت های جدید با عنوان «پیشتازان فضا، سفر جدید: مرحله ۲» است و نقش کاپیتان جیمز تی کرک را نیز ایفا می کند. او می گوید: «تاکنون میلیونها بار بارگیری شده است. فکر می کنم بیشترین بارگیری، قسمت اول و دوم اپیزود «خون و آتش» بود. این باعث افتخار ما است و در عین حال اینکه این همه فرد اینکار را می کند، باعث ترس هم می شود.»
ابن طرح بدون کمک و همکاری صدها داوطلب که از اقصی نقاط جهان آمدند تا در این پروژه شرکت کنند و همچنین کمک مالی هزاران نفر امکان پذیر نمی شد.
با اینکه کار تولید بسیار فنی است، دوستداران سریال کانون این طرح را تشکیل می دهند و تشویق می شوند تا عضو فعال تیم شوند.
اندرو گریب، تهیه کننده «پیشتازان فضا، سفر جدید: مرحله ۲» می گوید: «ما حین فیلمبرداری، کلاس های کارآموزی تشکیل می دهیم. افراد بدون هیچگونه آگاهی درباره فیلمسازی می توانند شرکت کنند و در پایان فیلمبرداری جای خودشان را در این سازمان پیدا می کنند.»
سازندگان در ساختمانی در شهر تایکوندروگای ایالت نیویورک، دقیقا دکور این سریال در دهه شصت را بازسازی کرده اند.
توجه به جزییات، نکته برجسته این دنباله سازی برای دوستداران پیشتازان فضا، موسوم به «ترکیز» است. تیم فیلمسازی از ساخت دکور تا نورپردازی، اهمیت بسیاری به شباهت سریال به نسخه اصلی قایل می شود.
جف بارکلیج، مدیر فیلمبرداری معتقد است که ساخت این فیلم مانند سفر در گذشته است. او می گوید: «ما بسیار به جزییات اهمیت می دهیم و می خواهیم سریال دقیقا مانند نسخه اصلی در آید. سایه ها، رنگ ها، زاویه دوربین ها و فیلترها کاملا مطابقت می کنند. منظورم این است که ما به گونه ای کار می کنیم که مانند سفر در زمان است. ما در دهه شصتیم و مانند آنموقع فیلمبرداری می کنیم.»
این سریال که فقط بر روی اینترنت پخش می شود، فصل چهارم و پنجم نسخه اصلی است. سالانه یک اپیزود تولید و در دسترس کاربران قرار می گیرد.
هرچند آماتورها در این تولید شرکت می کنند، نقش های اصلی را هنرپیشه های حرفه ای ایفا می کنند.
برندن استیسی نقش آقای اسپاک مرموز با گوشهای تیز را ایفا می کند. او می گوید: «من نقش یک فرد چند شخصیتی را ایفا می کنم و به همین دلیل یک دستم در آب گرم و دست دیگرم در آب سرد است تا توازنم را حفظ کنم و احساس می کنم که اسپاک نیز همین کار را می کند.»
جمیعت شهر تایکوندروگا پنج هزار نفر است و هر ماه صدها نفر برای ساخت این سریال وارد شهر می شوند که به رونق اقتصاد شهر کمک می کند.
ساخت هر اپیزود، از شروع تا پخش آن، یک سال وقت می برد. سازندگان آن امیدوارند کار تولید را تا چند سال دیگر نیز ادامه دهند.Ver video "دوستداران «پیشتازان فضا» ادامه این سریال را می سازند"
آموزش چه نقشی در حفظ زبانهای اقلیت دارد؟
یونسکو تخمین زده است که نیمی از ۶۰۰۰ زبانی که امروزه به آنها صحبت می شود، تا پایان قرن حاضر از بین خواهند رفت. یکی از نتایج این نابودی این است که گروهی از دانش آموزان که به زبان دومی به جز زبان مادری شان آموزش می بینند، نسبت به موضوعات درسی بی تفاوت می شوند. معلمان چه کمکی می توانند برای حفظ زبانهای اقلیتهای قومی انجام دهند؟
کنیا؛ حفظ زبان قوم «یاکو»
«یاکو» قبیله بومی کوچکی در مرکز کنیاست. این قبیله با جمعیت ۵۵۰۰ نفر یکی از کوچکترین قبیله ها در سراسر جهان به شمار می رود. اما گستره کاربرد زبان این قبیله از این هم محدودتر است. این زبان تقریبا از بین رفته است، چون اعضای قبیله یاکو تلاش کردند با سخن گفتن به زبان قوم ثروتمندترِ ماسای که دامدار هستند، شرایط زندگی خود را بهتر کنند. این کار نتایجی منفی برای زبان یاکو بدنبال داشت.
در حال حاضر تنها ۱۰ نفر به زبان یاکو صحبت می کنند. استیون لِیتیکو ۸۴ ساله یکی از معدود کسانی است که به این زبان صحبت می کند و تنها کسی است که به این زبان مسلط است. وی تصمیم گرفته با تدریس زبان یاکو در مدرسه، این زبان را زنده نگه دارد.
در دبستان محل ۲۳۰ دانش آموزِ قبیله تنها بلدند چند کلمه به این زبان صحبت کنند. روش خوبی هم برای آموزش این زبان وجود ندارد. بنابراین نمی توان گفت این دانش آموزان به زبان یاکو تکلم می کنند. استیون خیلی کارها را از حفظ انجام می دهد. تدریس او محدود به آموزش واژه هاست و از دستور زبان یا مکالمه خبری نیست. رئیس مدرسه می خواهد که روشهای آموزش بهتر شود.
یک زبان شناس آلمانی پیش نویسی برای فرهنگ زبان یاکو آماده کرده که کمک بزرگی بوده است. از سوی دیگر نشان داده که تا چه حد احیای این زبان به وقت نیاز دارد. برای آموزش یاکو به کمک های دولت کنیا نیز نیاز است.
مجارستان؛ تلاش کارشناس حقوق بشر در احیای زبان اقلیتها
ریتا ایژاک کارشناس حقوق بشر سازمان ملل و بویژه حقوق اقلیت های قومی است. گزارش او درباره زبان اقلیتهای قومی نگرانی هایی را در این زمینه برمی انگیزد. خود او این نگرانی ها را می شناسد زیرا به یکی از پرشمارترین اقلیتهای تحت ستم اروپا تعلق دارد، یعنی کولی ها (اقلیت روما).
وی می گوید: «من به تبار رومانیایی خودم افتخار می کنم. خانواده من زبان «رومان» ها را نمی داند و این بسیارغم انگیز است. اگر شما کمی با جوامع روما آشنا باشید شاید بدانید که گروه های رومای مختلفی وجود دارد و در برخی از آنها از هنگام تولد کودک به زبان روما سخن می گوید اما در برخی دیگر کودکان در جامعه ای هستند که در اکثریت آن جامعه ادغام شده اند و زبان روما را به ندرت به کار می برند.»
استعمار یکی از عوامل تاریخی تهدید کننده موجودیت زبانها است. جهانی شدن و جذب در اکثریت جامعه یکی از عوامل اخیر نابودی این زبانها به شمار می آید. گاهی دولتها هراس دارند که زبانهای اقلیت یکپارچگی ملی و اتحاد را از بین ببرد.
آیا تنها رعایت حقوق بشر می تواند زبان ها را نجات دهد؟ خانم ایژاک در اینباره می گوید: «البته حداقل شرایط لازم این است که مردم آزاد باشند در جمع و در خلوت به زیان خودشان صحبت کنند و کسی مانع از این کار نشود و نسبت به زبان تبعیض وجود نداشته باشد. این آزادی باید به اقلیتهایی که به زبان های متفاوت تکلم می کنند، داده شود. اما نکته مهمتر تضمین برخی حقوق است و تضمین این حقوق نیاز به صرف هزینه دارد.»
در بیشتر موارد این هزینه ها صرف معلم، مدرسه و نوشتن فرهنگ لغات و کتابهای دستورزبان یا مجموعه ترانه ها و داستانهای عامیانه می شود. اما خلاقیت هم می تواند نتایج خوبی داشته باشد. در جوامعی که تعداد آموزگاران کفایت نمی کند، مادران بیکار می توانند در آموزش زبان به کودک نقش مؤثری داشته باشند.
اسپانیا؛ تولد دوباره زبان «ائوسکارا»، زبان سرزمینهای باسک
زبان اِئوسکارا (Euskara)، زبان سرزمینهای باسک یکی از زبانهایی است که به گفته یونسکو در معرض خطر ناپدید شدن است. در حال حاضر تلاشهایی برای حفظ این زبان در جریان است.
زبان اِئوسکارا، زبان بومی سرزمین باسک و نواحی دیگری است که باهم «ائوسکال اریا» را می سازند. ساکنان این ناحیه عزم راسخ دارند که این زبان را زنده نگاه دارند.
فرآیند حفظ زبان «ائوسکارا» در مراکز آموزشی موسوم به «ایکاستولاس» آغاز شده است. در این مدارس تمام دروس به این زبان است. والدین می توانند کودکان ۴ ماهه تا ۱۶ ساله خود را دراین مراکز ثبت نام کنند. در کل ۱۰۳ ایکاستولاس با ۵۰۴۰۰ کودک وجود دارد.
بیشتر این مدارس، به شکل تعاونی اداره می شوند و شرکای اصلی پدر و مادر دانش آموزان و گاهی آموزگاران حرفه ای هستند. کودکان از این که می توانند به این زبان سخن بگویند راضی هستند. در مجموع ۴۳۰۰ آموزگار در ایکاستولاس مشغول به کار هستند.
«فرهنگستان سلطنتی زبان سرزمینهای باسک» در شهر بیلبائو (در شمال اسپانیا، بزرگترین شهر سرزمین باسک و مرکز استان بیسکای) در سال ۱۹۱۹ تاسیس شده است. هدف آن تحقیق در مورد زبان ائوسکارا و حفظ این زبان است. ایجاد ایکاستولاس منجر به فرایند موسوم به ائوسکارا بَتوآ (euskara Batua)، فرایند اتحاد تمام لهجه های زبان سرزمینهای باسک شد.
طی سالهای دیکتاتوری رژیم فرانکو که زبان ائوسکارا ممنوع اعلام شده بود، آکادمی عملاً نتوانست فعالیتهای خود را دنبال کند.
برغم تلاشهای سالهای اخیر هنوز راه درازی باقی مانده تا گسترش زبان ائوسکارا باقی مانده است. به گفته «فرهنگستان زبان سرزمینهای باسک» در کل سرزمینهای باسک، حدود یک میلیون نفر به این زبان صحبت می کنند و طبق آمار رسمی طی ۵ سال گذشته تنها ۳۶ درصد کل مردم سرزمینهای باسک به این زبان حرف می زدند.
زبان اقلیتها را نیز می توان با استفاده از اشعاری که به این زبان ها سروده شده اند، جان دوباره بخشید. برتسولاری، خواننده ای است که اشعاری فی البداهه به زبان ائوسکارا می خواند. او نیز بدنبال حفظ زبان و سنت باسک است. خواندن اشعار فی البداهه یا تدریس به زبان ائوسکارا، آنچهVer video "آموزش چه نقشی در حفظ زبانهای اقلیت دارد؟"
Informaciona
Comparte y descubre información
Esta Pagina participa en el Programa de Afiliados de Amazon EU y Amazon Services LLC, un programa de publicidad para afiliados diseñado para ofrecer a sitios web un modo de obtener comisiones por publicidad, publicitando e incluyendo enlaces a Amazon.es y Amazon.com
Utilizando el siguiente enlace podrás encontrar una página en la que se muestra la política de privacidad de esta web. Puedes usar el siguiente enlace para ver nuestras normas de uso. Si encuentras algún contenido inadecuado, puedes denunciarlo utilizando el siguiente enlace. Haciendo click en el siguiente enlace puedes ver el Aviso Legal de este sitio web.
Utilizamos cookies para medir y analizar el tráfico de este sitio web. Más información.